KUMPULAN METODE PEMBELAJARAN/PENDAMPINGAN

Metode-metode pembelajaran seperti yang ditampilkan dalam tabel di bawah
ini, biasa digunakan dalam pelatihan atau kegiatan pendampingan kelompok belajar
mandiri desa (KBMD) seperti yang dipaparkan pada Bab-5.  Tetapi, metode-metode
PRA/PLA pada Lampiran-1 sebenarnya juga bisa dimodifikasi dan digunakan untuk
kegiatan KBMD, bukan hanya untuk kegiatan MDS saja.
Setiap metode pembelajaran di atas, memiliki satu  ‘rana pembelajaran’ yang
paling menonjol meskipun juga mengandung rana pembelajaran lainnya. Rana
pembelajaran tersebut ada 3, yaitu: Rana kognitif atau rana perubahan pengetahuan
(P); Rana afektif atau rana perubahan sikap-perilaku (S) ; dan Rana psikomotorik atau
rana perubahan/peningkatan keterampilan (K)

CONTINUE READING,,,,

contoh menyusun rpp

Contoh Penyusunan RPP Terbaru

A. Apakah RPP itu?

Berdasarkan PP 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa:
”Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”.
Sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

B. Apa Saja Komponen RPP itu ?

RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

MACAM-MACAM METODE PEMBELAJARAN

Macam-Macam Metode Pembelajaran
Pada dasarnya guru adalah seorang pendidik. Pendidik adalah orang dewasa dengan segala kemampuan yang dimilikinya untuk dapat mengubah psikis dan pola pikir anak didiknya dari tidak tahu menjadi tahu serta mendewasakan anak didiknya. Salah satu hal yang harus dilakukan oleh guru adalah dengan mengajar di kelas. Salah satu yang paling penting adalah performance guru di kelas. Bagaimana seorang guru dapat menguasai keadaan kelas sehingga tercipta suasana belajar yang menyenangkan. Dengan demikian guru harus menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didiknya.
Tiap-tiap kelas bisa kemungkinan menggunakan metode pembelajaran yang berbeda dengan kelas lain. Untuk itu seorang guru harus mampu menerapkan berbagai metode pembelajaran. Disini saya akan memaparkan beberapa metode pembelajaran menurut Ns. Roymond H. Simamora, M.Kep yang dapat kita digunakan.
Macam-Macam Metode pembelajaran :
1. Metode Ceramah
Metode pembelajaran ceramah adalah penerangan secara lisan atas bahan pembelajaran kepada sekelompok pendengar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu dalam jumlah yang relatif besar. Seperti ditunjukkan oleh Mc Leish (1976), melalui ceramah, dapat dicapai beberapa tujuan. Dengan metode ceramah, guru dapat mendorong timbulnya inspirasi bagi pendengarnya.
Gage dan Berliner (1981:457), menyatakan metode ceramah cocok untuk digunakan dalam pembelajaran dengan ciri-ciri tertentu. Ceramah cocok untuk penyampaian bahan belajar yang berupa informasi dan jika bahan belajar tersebut sukar didapatkan.
2. Metode Diskusi
Metode pembelajaran diskusi adalah proses pelibatan dua orang peserta atau lebih untuk berinteraksi saling bertukar pendapat, dan atau saling mempertahankan pendapat dalam pemecahan masalah sehingga didapatkan kesepakatan diantara mereka. Pembelajaran yang menggunakan metode diskusi merupakan pembelajaran yang bersifat interaktif (Gagne & Briggs. 1979: 251).
Menurut Mc. Keachie-Kulik dari hasil penelitiannya, dibanding metode ceramah, metode diskusi dapat meningkatkan anak dalam pemahaman konsep dan keterampilan memecahkan masalah. Tetapi dalam transformasi pengetahuan, penggunaan metode diskusi hasilnya lambat dibanding penggunaan ceramah. Sehingga metode ceramah lebih efektif untuk meningkatkan kuantitas pengetahuan anak dari pada metode diskusi.

Metode pembelajaran dan model pembelajaran kooperatif terbaru Posted by cumasatu on Aug 20th, 2011 // 4 Comments

Model pembelajaran kooperatif langsung dan efektif inovatif terbaru yang kita ketahui ada bermacam-macam dan dapat kita gunakan menurut kebutuhan dan disesuaikan dengan situasi.Tentunya model pembelajaran ini ada kelebihan dan ada pula kekurangannya. nah apa saja model metode pembelajaran yang efektif tadi? nantinya akan kita bahas satu per satu dalam artikel ini. Pada intinya Model pembelajaran kita gunakan dalam pembelajaran pada siswa agar tercipta pembelajaran efektif dan pembelajaran kooperatif

Model Pembelajaran Role Play , Model Pembelajaran Debat , Model Pembelajaran pemecahan masalah (problem solving) ,Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah atau Problem Based Instruction (PBI) , Model Pembelajaran Skrip kooperatif atau Cooperative Script , Model Pembelajaran Picture and Picture , Model Pembelajaran Numbered Heads Together , Model Pembelajaran Investigasi Kelompok (Group Investigation) , Model Pembelajaran Jigsaw , Model Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) , Model Pembelajaran Student Teams – Achievement Divisions (STAD) , Model Pembelajaran Examples Non Examples , Model Pembelajaran Lesson Study , Model Pembelajaran ARIAS , Model Pembelajaran Spiral , Model Pembelajaran Linear Sequential

Berikut Adalah Model model Pembelajaran di sini

• Metode Pembelajaran Role Play

• Metode Pembelajaran Debat

• Metode Pembelajaran pemecahan masalah (problem solving)

• Metode Pembelajaran Berdasarkan Masalah atau Problem Based Instruction (PBI)

• Metode Pembelajaran Skrip kooperatif atau Cooperative Script

• Metode Pembelajaran Picture and Picture

• Metode Pembelajaran Numbered Heads Together

• Metode Pembelajaran Investigasi Kelompok (Group Investigation)

• Metode Pembelajaran Jigsaw

• Metode Pembelajaran Team Games Tournament (TGT)

• Metode Pembelajaran Student Teams – Achievement Divisions (STAD)

• Metode Pembelajaran Examples Non Examples

• Metode Pembelajaran Lesson Study

• Metode Pembelajaran ARIAS

• Metode Pembelajaran Spiral

• Metode Pembelajaran Linear Sequential

READ MORE

MODEL PEMBELAJARAN LISTENING DAN SPEAKING DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMEN

I. A. Petunjuk Umum
Sebelum mempelajari modul ini , diharapkan and telah menguasai dengan baik materi pada Model Pembelajaran Kooperatif. Bila perlu anda dapat mempelajari materi tersebut secara terperinci.

B. Petunjuk Khusus
1. Pelajari dengan seksama bahan ajar yang disajikan dalam modul mini ini.
2. Pelajari rencana pembelajarannya.
3. Lakukan simulasi dengan teman atau dengan siswa anda.
4. Persiapkan apa-apa yang dierlukan diantaranya: bahan ajar, lembar kerja siswa, kartu soal dan jawaban, lembar penilaian dsb.
5. Jawablah pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
6. Diskusikan jawaban anda dengan teman anda.
II. Tujuan Pembelajaran
A. Tujuan Pembelajaran Umum
Setelah mempelajari mini modul ini , diharapkan peserta pelatihan dapat memahami model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournamen { TGT } serta menerapkannya dalam pembelajaran Listening dan Speaking di dalam kelas.
B. Tujuan Pembelajaran Khusus
1. Peserta pelatihan dapat menjelaskan pengertian pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament.
2. Peserta pelatihan dapat menjelaskan tahap-tahap pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament.
3. Peserta pelatihan dapat membat model pembelajaran lkoo[eratif tipe Team Games Tournament.
III. Materi Pembelajaran
A. Pendahluan
Dalam pembelajaran Bahasa Inggris di kelas , siswa tidak hanya belajar tatabahasa dengan berbagai aturan yang membingungkan siswa , tetapi mereka juga harus belajar keterampilan-keterampilan kooperatif untuk bekerjasama secara tim diantaranya belajar mendengar, merespon, menyetujui, memperjelas dan mengepluasi.
Pembelajaran Bahasa Ingris dilapangan pada umumnya cenderung berpusat pada satu arah yaitu pada guru sebagai sumber belajar. Model pembelajaran ini tidak mengkondisikan terjadinya interaksi antara siswa sebagai cara untuk mencapai keberhasilan secara kelompok.
B. Pengertian Pembelajaran Kooperatif
Pembelajaran kooperatif merupakan strategi belajar dimana siswa belajar dalam kelompok kecil yang memiliki tingkat kemampuan berbeda. Dalam menyelesaikan tugas kelompok, setiap anggota saling bekerjasama dan membantu memahami suatu bahan pembelajaran. Tujuan dari model pembelajaran kooperatif adalah menciptakan situasi dimana keberhasilan individu dipacu oleh kelompoknya.
Pembelajaran dengan strategi kooperatif tipe Team Games Tournament { TGT } ini telah dikembangkan oleh De Vries dan Slavin, dimana siswa dikelompokan dalam tim-tim heterogen pada pembelajaran informasi dan dalam kerja tim, sedangkan pada saat mereka maju ke meja turnamen siswa dari tiap tim yang berbeda ditempatkan dalam kelompok homogen atau setara kemampuan asalnya.
C. Tahap-tahap model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament Mempunyai 6 langkah / fase yaitu :
Fase 1
Pembelajara dimulai dengan guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa untuk belajar,
Fase 2
Guru menyajikan informasi materi pembelajaran dalam bentuk demonstrasi atau melalui bacaan.
Fase 3
Guru mengorganisikan siswa kedalam kelompok –kelompok belajar 3-6 orang / tim dengan kemampuan asalnya heterogen.
Fase 4
Guru membimbing kelompok bekerja dan belajar dalam tim.

read more